李较瘦浅谈信息化2。0下的实验实训教学(上)

 

 

随着国家经济及体制改革、人才培养模式改革的深入,教育信息化2。0行动计划、中国教育现代化2035陆续提出,混合式教学、以学生为中心的理念逐步深入人心,更加强调产、教、学、研深度融合,强调知行合一,新形势、新使命、新技术、新思维,无疑对于高校实验实训教学提出了更高要求。

 

 

反观过去数字化校园时代的实验实训教学,由于技术的瓶颈、教学模式多种问题一直困扰广大教育工作者:

 

 

1

 

实验实训室固定、分散、资源容量有限,智慧化及云化程度不高、无法有效统一和收集大量的实验实训数据;管理成本高,效率低。

 

 

2

 

教师教学任务重,同时缺乏高效的教学辅助工具以减轻备课、作业批改、师生互动的工作量,缺乏有效的教学跟踪及教学评估手段,难以根据学生的个性特点真正做到因材施教,引导学生主动学习。

 

 

3

 

另一方面,学生实验实训兴趣不高、对于比较难的知识点缺乏有效工具,效果难以保障和评估。

 

 

4

 

一些学校由于师资力量、经费投入等原因,一些实验实训课程甚至与当前主流的技术及发展方向脱节,专业就业前景堪忧,更加剧了教学的窘境。

 

 

高校教育改革

 

 

李较瘦认为,信息化作为高校教育改革的抓手,作为教育现代化的推动力,在实验实训领域大有可为,同时,参与信息化建设的各方 (厂商、服务商、高校信息化管理部门),应在新形势下,站在新人才培养模式的新高度,顶层设计,合理运用新技术、新思维,扬长避短、共同建设,具体思路如下:一方面,对于信息化及学科建设比较薄弱的学校,可以采取购买服务的方式,进行深度校企合作,由企业代为培养,从教学课程、教学系统、顶岗实习、学生就业等由企业提供全生命周期服务。让培养的学生更接近市场和产业,也免去了学校的后顾之忧。

 

 

目前,教育部公布新增人工智能等本科专业的高校名单,全国共有35所高校获首批“人工智能”新专业建设资格,96所高校获批“智能科学与技术”专业,203所高校获批“数据科学与大数据技术”专业,25所高校获批“大数据管理与应用”专业。在此背景下,各技术厂商及服务商,更应发挥产业优势,积极参与校企合作与学科共建。另一方面,对于信息化程度和学科建设比较有基础的学校,当充分发挥信息化的各种优势,从管理思路、技术支撑等方面促进实验实训教学,比如:

 

1

基于混合云架构,底层运用云技术, 建设与物理位置无关、不受限于实验实训机房,不受限于管理人员数量的智慧实验实训系统。(桌面云其实并不是万能的,诸如重图形处理、语音传输等方面其实并不适合,但可借助技术手段实现基于二级学院或校级的一朵云统一管理,将物理资源及云资源统一纳入管理)

 

一朵云管理

 

 

2

基于混合教学理念,建设教、学、评、做及成果展示的一体化平台。即运用云技术,将实验实训教学活动从原来的课中拓展到课前和课后,将各个知识点进行细分,将各个实验实训任务进行小组化细分,提升预习与复习效果。同时开发一系列教学辅助工具,让老师更高效的开展教学活动。

 

 

3

运用人工人工智能技术,将预习、复习、学生互动交流、作业批改等辅导工作改由人工智能机器人完成,以真正减轻教师负担。同时运用知识图谱技术,完成认知智能和智能人机交互、知识引导等功能。

 

 

4

结合智慧校园其他系统建设成果,做到实验实训数据与智慧校园其他数据的打通与分析、使用,将人才培养立体化、科学化。

 

5

高度重视实验实训数据的重要性,基于数据开展对于教学辅助、教学分析、教学评估的各项工作。如运用人工智能深度学习技术,提前掌握学生预习的效果,实时发现课中学习异常,及时发现和解决学习难点。有效的发现不同学生的特点,进行因材施教。

 

 

6

积极改善现行课程设置,尽快与市场、与行业接轨,通过分组竞赛、闯关学习、互动评价等手段调动学生竞争和提升的热情,让实验实训活动有趣而不乏味,让学生真正有兴趣、有动力,主动的积极投入,需要“点燃一团火”,而不是“灌满一杯水”。须知道:知行合一的基础在于“心即理”,心外无事、心外无物、心外无理,再好的技术,如果无法让学习进入到学生的内心,也是徒劳无益。

 

 

7

李较瘦认为 :“教育的现代化,首先要完成教育思想的现代化”。“星星之火,可以燎原”,革命的力量蕴藏于广大的人民群众中,信息化管理及决策者,只有充分意识到这一点,才能从思想高度统一认识,避免曲高和寡,调动各方力量和资源积极参与和推进。

 

安徽快三 安徽快三 安徽快三 安徽快三 安徽快三 安徽快三 安徽快三 安徽快三 安徽快三 安徽快三